BÁO CÁO

Tình hình triển khai công tác giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường

Thực hiện công văn số 35/PGD&ĐT ngày 17/4/2018 của Phòng GD&ĐT quận Long Biên về việc báo cáo tình hình triển khai công tác giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường.

Căn cứ vào tình hình thực tế tại đơn vị.

Trường mầm non Sơn Ca báo cáo về tình hình triển khai công tác giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường như sau:

I. Công tác chỉ đạo:

- Nhà trường chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống phù hợp với từng tháng, chủ đề sự kiện. Đặc biệt đưa nội dung giáo dục kĩ năng tự phục vụ làm mục tiêu nâng cao của nhà trường với tất cả các độ tuổi.

- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong nhà trường, triển khai cụ thể đến 100% giáo viên.

- Xây dựng các tiết kiến tập có nội dung giáo dục kỹ năng sống cho giáo viên trong trường tham dự, học tập rút kinh nghiệm.

- Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các lớp.

- Tuyên truyền kiến thức về giáo dục kỹ năng sống cho toàn thể phụ huynh học sinh trong nhà trường qua loa đài, bảng “ Cha mẹ cần biết” các lớp, các khu.

II. Kết quả đạt được:

1. Kết quả triển khai, sự chuyển biến công tác giáo dục kỹ năng sống trong các nhà trường về công tác giáo dục kỹ năng sống:

* Đối với giáo viên:

- Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, khả năng thực hiện việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, đổi mới hình thức tổ chức, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy của giáo viên.

- Giáo viên chủ động tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu giáo dục kĩ năng sống để dạy trẻ.

* Đối với học sinh:

- Giúp trẻ có kiến thức và kinh nghiệm trong cuộc sống: biết được những điều nên làm và những điều không nên làm, cách xử lý các tình huống trong cuộc sống.

- Trẻ có kỹ năng tự phục vụ bản thân , tự tin, chủ động ứng xử phù hợp với môi trường xung quanh, có kỹ năng xử lý, ứng phó trước một số tình huống có thể xảy ra trong cuộc sống hàng ngày như khi bị lạc, khi xảy ra cháy…

          2. Sự phối hợp giữa nhà trường với địa phương, gia đình và các tổ chức khác trong công tác giáo dục kỹ năng sống:

          - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi, sự tham gia của cộng đồng và cha mẹ trẻ, nhằm tạo sự thống nhất giữa nhà trường, gia đình và xã hội cùng chăm lo giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.

          - Ngoài ra nhà trường tổ chức tuyên truyền bằng nhiều hình thức phong phú như: Xây dựng góc tuyên truyền ở các nhóm lớp, trên các phương tiện thông tin đại chúng, tuyên truyền trực tiếp với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ hàng ngày.

III. Đánh giá chung: 

1. Kết quả nổi bật:

- Nhà trường đã xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ bằng các hình thức đa dạng phong phú qua bảng tin, góc truyên truyền của các lớp, các khu.

- Giáo viên biết xây dựng kế hoạch thực hiện các chuyên đề có lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động cho trẻ phù hợp với từng độ tuổi.

- Qua việc triển khai và thực hiện lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống vào các hoạt động dạy học trong nhà trường cũng như đã tuyên truyền mọi lúc, mọi nơi, học sinh đã mạnh dạn, tự tin và có những kỹ năng cơ bản xử lý các tình huống của cuộc sống.

2. Hạn chế:

- Còn một số giáo viên chưa chủ động linh hoạt, sáng tạo trong tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống vào bài dạy, hình thức tổ chức chưa thực sự thu hút trẻ.             

- Tài liệu hướng dẫn và đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống của trẻ còn chưa phong phú.

- Nhiều phụ huynh còn có quan niệm phó thác cho nhà trường, chưa nhận thức được đầy đủ về tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.

3. Nguyên nhân:

- Một số giáo viên tuy đã nhận thức được bản chất, mức độ cần thiết phải giáo dục kỹ năng sống cho học sinh nhưng còn lúng túng về phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động

- Chưa có các giáo trình thống nhất về hình thức tổ chức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ theo từng độ tuổi một cách bài bản.

IV. Phương hướng, giải pháp:

1. Phương hướng:

- Tiếp tục triển khai lồng ghép giáo dục kĩ năng sống vào các hoạt động của trẻ.

- Mời giảng viên về tập huấn cho 100% giáo viên trong trường về phương pháp hình thức tổ chức, nội dung tích hợp giáo dục kĩ năng sống phù hợp với các hoạt động để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên trong toàn trường.

2. Giải pháp:

- Vận động sự ủng hộ về tinh thần từ địa phương, cha mẹ trẻ cùng quan tâm phối hợp trong công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.

- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn thảo luận trao đổi, tư vấn hướng dẫn giáo viên các hình thức tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục kĩ năng sống phù hợp với từng độ tuổi.

1. Kiến nghị và đề xuất:

1. Đối với địa phương:

Phối hợp cùng với nhà trường tuyên truyền về tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho toàn thể phụ huynh, học sinh.

2. Đối với sở GD&ĐT:

Cần có chương trình và kế hoạch cụ thể cho hoạt động giáo dục kỹ năng sống phù hợp với từng độ tuổi.

                                                                              Trần Thị Thanh Thủy